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Novo artigo disponibilizado online antes de finalizar a edição (ou seja, sem numeração de páginas e DOI).

Joy e as Letrinhas: um Serious Game como ferramenta de auxílio no processo de alfabetização de crianças do ensino fundamental
Rogério Colpani, Mateus Faria

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Resumo
Os métodos tradicionais de ensino, focados no educador, giz e quadro negro, cada vez mais dão lugar às inovações e às novas tecnologias, como os jogos eletrônicos educativos. Com este intuito, o presente artigo propõe o desenvolvimento de um Serious Game, batizado de Joy e as Letrinhas, com propósito de auxiliar professores no processo de ensino/aprendizagem da alfabetização de crianças em início escolar. De forma a avaliar da melhor maneira a qualidade do Serious Game, o mesmo passou por avaliações seguindo os métodos quantitativos e qualitativos. Na etapa quantitativa, foram mensuradas as habilidades das crianças, utilizadas no estudo, antes e após a utilização do Serious Game, assim como a análise estatística, teste t, e a estatística descritiva de modo a organizar resumir e exibir os resultados alcançados. Na etapa qualitativa, foram avaliadas, por intermédio de pedagogas, as usabilidades técnicas e pedagógicas a fim de se ter opiniões quanto a facilidade de aprendizagem e de utilização. Os resultados obtidos apontam que o Serious Game Joy e as letrinhas contribui para a evolução das habilidades das crianças, proporcionando um aprendizado lúdico, divertido,
despertando o interesse, interação e realização das atividades.

Palavras-chave
Serious Games; Educação Básica

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Joy e as Letrinhas: um Serious Game como ferramenta de auxílio no processo de alfabetização de crianças do ensino fundamental
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Novo artigo disponibilizado online antes de finalizar a edição (ou seja, sem numeração de páginas e DOI)...

Dinâmica da Digitação Aplicada à Autenticação Periódica de Usuários em Ambientes Virtuais de Aprendizagem
Marco Aurélio Silva Cruz, Julio Cesar Duarte, Ronaldo Ribeiro Goldschmidt

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Resumo
A autenticação de usuário nos ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs) existentes é, em geral, pontual e intrusiva, ocorrendo no momento em que o usuário se conecta ao ambiente, mediante a digitação de uma senha. Tal abordagem permite, após a autenticação inicial, que usuários não credenciados assumam o papel de usuários credenciados e realizem tarefas no ambiente, causando, entre outros problemas, distorções na percepção sobre o desempenho acadêmico dos estudantes. O objetivo deste trabalho é, então, propor um mecanismo que realize a autenticação periódica não intrusiva de usuários em AVAs. O mecanismo proposto utiliza técnicas de aprendizado de máquina para construir modelos de reconhecimento baseados na dinâmica da digitação dos usuários e é independente do AVA utilizado. Um protótipo do mecanismo proposto foi implementado, integrado ao Moodle, e aplicado em uma turma de pós-graduação com dezessete usuários. Os modelos de reconhecimento gerados pelo protótipo no estudo de caso apresentaram desempenho acima de 92% de acurácia, fornecendo um indicativo favorável acerca da viabilidade de utilização do mecanismo proposto.

Palavras-chave
dinâmica da digitação; Ambiente Virtual de Aprendizagem; reconhecimento de usuário; Moodle

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Dinâmica da Digitação Aplicada à Autenticação Periódica de Usuários em Ambientes Virtuais de Aprendizagem
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Uma Abordagem para Identificação de Similaridade Entre Recursos Educacionais Utilizando Bases de Conhecimento Externas
Laura Lima Dias, Jayme Siqueira Barbosa, Eduardo Barrére, Jairo Francisco de Souza

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Resumo
A necessidade de recuperar informações específicas e encontrar conteúdo complementar em grandes bases de dados tem se tornado notória dada a quantidade de mídias que são produzidas e armazenadas a cada instante. Nesse cenário, a educação tem se beneficiado da facilidade de produção de material didático em diversas mídias para criação de repositórios de recursos didáticos, o que gera, por outro lado, dificuldade na recuperação dessa informação tanto para aprendizes quanto para professores. Para ampliar as possibilidades do usuário encontrar recursos de interesse, este trabalho apresenta uma abordagem para identificar recursos similares em repositórios de recursos educacionais utilizando o sistema de categorização da DBpedia. Para validação, utilizou-se um benchmark criado a partir de videoaulas da Rede Nacional de Ensino e Pesquisa .

Palavras-chave
similaridade, recuperação de informação, bases de conhecimento

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An Approach to Identify Similarity Among Educational Resources Using External Knowledge Bases
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Estrutura Ontológica para representar Papéis Colaborativos Afetivos em ambientes CSCL
Rachel Carlos Duque Reis, Carla Lopes Rodriguez, Kamila Takayama Lyra, Seiji Isotani

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Resumo
O uso de ontologias para representar os cenários CSCL tem sido investigado por diversos pesquisadores na literatura. Apesar das importantes contribuições desses trabalhos, observou-se a carência de estudos que consideram os aspectos ligados a afetividade do aluno, como os traços de personalidade, na representação desses cenários. Logo, este artigo tem como objetivo ampliar a estrutura ontológica de Papéis Colaborativos Afetivos (PCA) representando a relação entre os traços de personalidade Extrovertido Estável/Instável e o papel de Participante Pleno pertencente à teoria de aprendizagem Distributed Cognition. Com base nessa estrutura ontológica foram criados três cenários CSCL para lidar com a falta de reflexão dos estudantes. No intuito de avaliar o impacto da característica de baixa e alta impulsividade nesses cenários, foi desenvolvido um estudo de caso com crianças entre 09 e 10 anos para verificar três hipóteses alternativas. Os resultados mostraram indícios de que a característica de baixa impulsividade em grupos homogêneos, em que todos os membros desempenham o PCA Participante Pleno Extrovertido Estável, não afeta negativamente a performance do grupo. Espera-se com base nessa estrutura contribuir para a ampliação de soluções para a construção de cenários CSCL mais efetivos e personalizados.

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Ontological Structure to represent Affective Collaborative Learning Roles in CSCL Environments
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Aproveitem para acessar o artigo recém-disponibilizado online na RBIE - Revista Brasileira de Informática na Educação antes do fechamento da próxima edição 2017.2...

Ensino Baseado em Casos Aliado à Aprendizagem Online em Disciplina de Comunicação Científica
Patrícia Fernanda de Oliveira Cabral, Nilcimar dos Santos Souza, Salete Linhares Queiroz

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Resumo
Atualmente o uso de dispositivos móveis (tais como smartphones e tablets) é recorrente em salas de aula no nível superior de ensino. Nessa perspectiva, educadores devem ser encorajados a usar tecnologias digitais de maneira inovadora, tendo em vista o desenvolvimento de habilidades de argumentação e pensamento crítico por parte dos alunos, assim como a aquisição de experiências em atividades colaborativas. Neste trabalho investigamos as interações discursivas entre alunos de graduação em Química durante a realização de atividade didática baseada nos princípios da aprendizagem colaborativa assistida por computador. Investigamos a dinâmica das interações com foco nas habilidades de comunicação, conforme o Modelo de Aprendizagem Colaborativa. No ambiente virtual denominado XXXX, 37 alunos divididos em 19 grupos solucionaram quatro estudos de caso investigativos relacionados à poluição ambiental causada pelo descarte de plástico e vazamento de petróleo, substituição do óleo diesel por etanol e substituição da gordura trans encontrada em alimentos. Analisamos as mensagens postadas no Fórum do XXXX por dois grupos a fim de averiguarmos quais as habilidades e sub-habilidades foram contempladas na discussão. As principais sub-habilidades evidenciadas, pertencentes ao referido Modelo, foram Informação, Argumentação e Solicitação. É possível concluir que a realização de atividades como as desenvolvidas nesse trabalho pode oferecer subsídios para o desenvolvimento do pensamento crítico de alunos de graduação em Química.

Palavras-chave
química; ensino superior; instrução auxiliada pelo computador; uso didático do computador; aprendizagem em grupo

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Ensino Baseado em Casos Aliado à Aprendizagem Online em Disciplina de Comunicação Científica
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Os artigos do Vol. 25, No. 01 (2017) da RBIE já estão publicados com os respectivos DOI e paginação. Acessem, leiam, divulguem...
http://br-ie.org/pub/index.php/rbie/issue/view/161

v. 25, n. 01 (2017)
(jan-abr/2017)

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Sumário
Artigos
Padrões de Uso da Tecnologia Digital no Aprendizado de um Curso de Medicina ....... 1
Giovanna Truyts Biscardi, João Marcelo Rondina
http://br-ie.org/pub/index.php/rbie/article/view/6407

Estudo Bibliográfico sobre o Processo de Construção de Jogos Digitais: A Necessidade de Sinergia entre o Educar e o Divertir ..... 16
Kenia Kodel Cox, Roberto Almeida Bittencourt
http://br-ie.org/pub/index.php/rbie/article/view/6425

LibrasZap - Um Jogo Baseado em Mensagens Instantâneas para Avaliação de Conhecimentos na Língua Brasileira de Sinais ........ 44
Victor Travassos Sarinho
http://br-ie.org/pub/index.php/rbie/article/view/6473

Avaliação do impacto da retroação na aprendizagem apoiada por uma ferramenta educacional ..... 60
Vívian Ariane Barausse de Moura, Leticia Mara Peres
http://br-ie.org/pub/index.php/rbie/article/view/6496

A Atenção Voluntária na Construção de Conceitos Trigonométricos em Ambientes de Geometria Dinâmica ...... 77
Margarete Farias Medeiros, Debora Valletta, Elizete Maria Possamai Ribeiro, Katelyn Luzia dos Santos Daboit, Evandro Bitencourt Magagnin
http://br-ie.org/pub/index.php/rbie/article/view/7084

Artigos Premiados
Youubi: Ambiente de Aprendizagem Ubíqua ...... 94
Bruno de Sousa Monteiro, Everton Jales de Oliveira, Alex Sandro Gomes, Francisco Milton Mendes Neto
http://br-ie.org/pub/index.php/rbie/article/view/6458

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Artigo disponibilizado online antes de fechar a edição... Aproveitem para ler

The Voluntary Care in Construction in Trigonometric Concepts Construction Dynamic Geometry Environments
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"Ahead of Print": Os artigos cuja versão final foi enviada pelos autores e aprovada pelos editores são liberados antes da publicação oficial (ou seja, ainda sem o DOI e numeração):
http://br-ie.org/pub/index.php/rbie/issue/view/161

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Write That PhD
March 27

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The articles of the Vol. 24, No. 2, 2016 are available with clickable references. One can access the summary page of the article and explore the references used by the authors. 11 articles are published on this issue for you to access, read, analyze and exploit the references http://br-ie.org/pub/index.php/rbie/issue/view/159

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